8 квітня 2013 року відбувся семінар-практикум вчителів української мови та літератури, на якому розглянули модульну технологію навчання української мови і літератури» на базі Сквирського ліцею.

            Поліщук Н.І, вчитель-методист, провела відкритий урок у 7 класі, тема якого «Узагальнення та систематизація вивченого про прийменник як службову частину мови».

            Кочина В.С., вчитель-методист познайомила з відокремленими обставинами у восьмому класі.

            Заняття спецкурсу «Мова як генетичний код українського народу» провів заслужений учитель України, Цимбалюк В.І.

За результатами роботи семінару-практикуму було розроблено методичний бюлетень з даної проблеми.

                        Методичний бюлетень

Модульна технологія навчання української мови та літератури

Модульне  навчання української мови та літератури – це педагогічна технологія, яка передбачає перегляд змісту навчання, вибір форм, методів і засобів, організацію самостійної роботи, діагностику й контроль рівня знань, умінь та навичок за модульним принципом.

Модульне  навчання характеризується адаптивністю, реалізація якої проявляється в специфічних способах організації індивідуально-диференційованого навчання.

Модуль – це науково обґрунтований і логічно завершений фрагмент навчального матеріалу, який відповідає конкретній дидактичній меті.

Працюючи над цією проблемою, переконалися, що модульне навчання, основною формою якого є інтерактивні технології, створює атмосферу співробітництва, сприяє всебічному розвитку кожного зокрема. Учитель і учень є рівноправними, рівнозначними суб'єктами навчально-виховного процесу.

Плануючи матеріал програми, учитель ділить його на тематичні модулі, кожен з яких, у свою чергу, розбивається на міні-модулі:

*інформаційно-мотиваційний – 10% часу тематичного модуля;

*діяльнісно-розвивальний – 60% часу тематичного модуля;

*результативно-оцінювальний – 10% часу тематичного модуля;

*творчо-узагальнювальний – 10% часу тематичного модуля.

Кожен із цих міні-модулів має відповідну мету, очікувані результати, прийоми педагогічної техніки, орієнтовані плани-схеми.

Важливим є системне надання учням можливості вибору. Учителеві бажано створювати ситуації, де учні могли б робити реальний вибір.

Взаємодія учителя і учня з літератури повинна бути бінарною, адже це й історія рідного народу, мовознавство, психологія, музика. Формування в учнів поглядів і переконань, сприяння розумінню моралі, етики, самостійному осмисленню життя і внутрішній потребі творчого мислення треба здійснювати на стику літератури з такими науками, як релігія, філософія, етика й естетика, світова художня література.

Важливим структурним елементом модульного викладання української мови і літератури є проектна взаємодія. Проект-це попередньо розроблений план організації навчальної діяльності учнів із модульної теми навчального курсу. 

Учитель-словесник, використовуючи модульні технології, формує професійні уміння:

*адаптуватись і мобілізуватись на різних етапах життєтворчості;

*організувати міжособистісний мікропростір для спілкування;

*долати стресові ситуації та конфлікти.

Важливим є набуття професійних компетенцій:

*аналітичності;

*емпатії;

*креативності.

            З цією метою:

Використання модульних технологій сприяє:

            *формуванню в учня уміння самостійно приймати рішення;

*давати якісні знання невеликій кількості учнів у класі чи соціальній мікрогрупі;

*добре знати свій предмет;

*самостійно, систематично продумувати свою практику й експериментальну роботу;

*уміти оптимально використовувати час.

Підготувала Максимець Т.Г.,

 методист районного методичного кабінету